Приложения:

I. Как пользоваться настоящей книгой

Как уже указывалось в предисловии, настоящая работа предназначена главным образом для индивидуального читателя, в помощь самообразованию. Автор надеется рядом вопросов вызвать интерес к тому или иному разделу науки и заранее оговаривается, что книга, конечно, не исчерпывает сведений по затронутым разделам науки. Читателю предлагается обратиться для глубокого изучения к соответствующей литературе. При подборе последней выделялись книги, действительно освещающие достижения науки за последние годы (доступные массовому читателю с образованием, примерно, в объеме семилетки), а из числа "старых" книг^* в списке сохранены наиболее ценные для самообразования, преимущественно как исторические справочники.

^*( К ним мы относим и книги, вышедшие 7-8 лет назад)

В каждом отделе материал расположен более или менее последовательно, но это не обязывает, особенно подготовленного читателя, проработать книгу с первой до последней страницы. Для интереса мы разбили изложение на ряд отдельных вопросов - небольших отрывков, просмотр которых позволит читателю выбрать, соответственно своей подготовке, тот или иной раздел мироведения. Советуем, однако, всем читателям (независимо от подготовки) перед прочтением ответа - попытаться самому ответить на вопрос и после этого проверить, насколько его ответ соответствует истинному. Как показали наблюдения автора (при чтении им лекций и проведении консультаций), наибольший процент ошибок, притом серьезных, принципиальных, падает на наиболее "детские вопросы". Однако, считая, что книгой, несомненно" заинтересуется и подготовленный читатель, автор старался по возможности насытить книгу более серьезными сведениями, которыми автор обязан любезному содействию видных советских специалистов.

Автор убедительно просит каждого читателя выделить вопросы, наиболее его затруднившие, отметить выражения, по мнению читателя неудачные, указать на возможные ошибки и сообщить о прочих замеченных недостатках^*.

^*( Письма направлять по адресу издательства)

Желания увеличить кадры пропагандистов знания, автор надеется, что дальнейшие указания не будут лишними для всех, не имеющих опыта в этой области, но желающих вести массовую работу в небольшой аудитории (затейники, культработники, внешкольные работники и др.)

Общие замечания по организации работы методом "занимательного мироведения"

Первый вопрос должен быть наиболее прост. Это необходимо для порождения интереса.

Необходимо, чтобы вопросы астрономии и географии занимали не менее половины всех вопросов, намеченных лектором для проработки с аудиторией. 2-3 вопроса должны соответствовать сезону или применительно к наблюдаемой в это время погоде.

Ответы чрезвычайно желательно сопровождать различными наглядными пособиями (карты, диапозитивы, рисунки, таблицы, простейшие опыты).

Хотя вопросы мироведения интересуют широкий круг слушателей, но знания, к сожалению, не всегда соответствуют интересам аудитории. Организатору беседы надо обязательно учитывать состав аудитории. Давать совет - какие вопросы надо включить в предстоящую беседу, или какие можно не рассматривать, - трудно: опыт и знание аудитории подскажут лектору, какой именно материал следует подобрать в каждом отдельном случае.

Для закрепления и углубления сведений, получаемых аудиторией во время беседы, следует не забывать о книгах. Если в местной библиотеке имеются книги, соответствующие теме беседы, они должны быть выставлены на видном месте и находиться неподалеку от лектора. Библиотека должна обеспечить прочтение слушателями хотя бы минимума книг до лекции.

Кроме того, рекомендуется заготовить небольшие листочки бумага с перечнем литературы - для раздачи каждому участнику. Листки с указанием книг безусловно необходимы в том случае, если не удалось организовать выставку литературы. В крайнем случае, название самых необходимых книг надо написать на классной доске или крупно на большом листе бумаги.

Если имеется или организуется естественно-научный кружок, что сейчас широко практикуется в школах и в других учебных заведениях, то к каждому занятию полезно подготовить особую серию вопросов: воловина этой серии должна относиться к текущему занятию а остальная часть - к содержанию следующего занятия, чтобы кружковцы могли хотя бы частично познакомиться с содержанием следующей темы.

В связи с огромным культурным ростом колхозной деревни и новыми ее запросами, особенно внимательно и тщательно нужно подготовить и провести лекцию в деревенской аудитории.

Где бы ни проводились беседы по занимательному мироведению, следует помнить, что занимательное мироведение не развлечение (в которое превращаются иногда "викторины"), а один из видов работы по самообразованию.

Лекции по занимательному мироведению способствуют понять окружающие явления природы, с тем чтобы воздействовать на последнюю в целях социалистической ее переделки.

"Занимательное мироведение" дает возможность проверить основные познания и изжить пережитки капитализма в сознании людей (религиозные и прочие предрассудки и др.).

Занимательное мироведение должно научить чтению, приохотить читателя к книге и систематической работе с ней.

Крайне желательно проводить беседы по занимательному мироведению комбинированным способом: после устного обсуждения и разбора нескольких вопросов, хорошо бы получить от слушателей письменные ответы. При оценке же письменных ответов надо учитывать возраст и образование слушателей.

Для письменных ответов в присутствии руководителя должна быть заготовлена бумага (достаточно на каждого участника одного листа из обычной тетради), а также карандаши: расход грошовый, но при отсутствии их может значительно сократиться число участников беседы, ответы которых весьма ценны для изучения аудитории. Каждый же полученный письменный ответ имеет большую ценность для изучения аудитории.

Со всеми дополнительными разъяснениями по организации и проведению лекций занимательного мироведения автор просит письменно обращаться к нему, обещая письменную консультацию и помощь каждому, кто пожелает проводить важную работу по индивидуальному или коллективному самообразованию.

Организация и проведение беседы методом "занимательного мироведения" в разнообразных условиях, пригородные экскурсии.

Организация будущей аудитории нужна еще в пути. Для этого при посадке в вагоны или на пароход следует раздать на руки листки с занимательными вопросами, по возможности связанными с настоящей экскурсией. Из числа 5 (не более!) вопросов во всяком случае один или два должны быть взяты из отдела метеорологии - о погоде; это заинтересует многих. Ответы на вопросы следует продумать в пути.

Кроме разбора и обсуждения вопросов, над которыми работали участники экскурсии в пути, и нескольких дополнительных вопросов, в этом же плане желательно в летнее время, когда и устраиваются обычно массовки, провести беседу на специальную тему "Занимательная наука в условиях отдыха" с практическими занятиями. Перечислим примерные вопросы этой беседы (проверенные автором на практической работе в течение ряда лет).

Как определить страны света без компаса (по Солнцу, по Полярной звезде, и менее точные способы: по карманным часам в солнечный день, по пням и деревьям, по муравейникам и пр.)?

Как без часов определить время?

Как проверить часы по Солнцу?

Как определить высоту дерева или иного предмета без специальных приборов (по тени, с помощью одного кола, двух кольев, с помощью коробка спичек, с помощью зеркала или лужицы; определение высоты горы с помощью стакана с водой, а также при помощи записной книжки, коробка спичек или карманных часов с цепочкой)?

Как измерять, если нет измерительной линейки и других специальных приспособлений? ("Палата мер и весов" в кармане; монеты, бумажные деньги).

Как определить ширину реки: с помощью травинки, если берег отлогий; с помощью самодельного эккера - из спичечного коробка; с помощью ряда колышков (разнообразные случаи подобия треугольников)?

Как определить скорость течения реки?

Как определить глубину прозрачной речки?

Вопросы и указания к прогулке в лесу

Какие меры надо принимать, чтобы не заблудиться в лесу, и что надо и чего не надо делать, если дорога в лесу потеряна?

Какая погода будет сегодня и завтра?

Какие приборы можно сделать для измерений (и других задач) с помощью перочинного ножа?

Ряд вопросов построены применительно к условиям данной местности и времени суток. Совершенно понятно, что все указанные разделы включать в одну беседу не следует из-за перегрузки. Надо помнить, что беседа "Летние досуги в природе" только тогда достигает цели, если она поучает, не утомляя участников.

Живость и занимательность изложения должны быть на первом алане.

Дальние экскурсии

( Особенно экскурсии, организуемые Обществом пролетарского туризма)

Положение проводящего лекции по "Занимательному мироведению" в этом случае значительно облегчается тем, что ни он, пи экскурсанты сравнительно не стеснены временем, и все лекции можно поcтавить по значительно более широкой программе, используя все разделы книги (особенно географию, метеорологию, астрономию и др.).

В рабочем клубе - в читальном зале при библиотеке

Первую беседу рекомендуется посвятить теме "Путешествие по глобусу". Само собой разумеется, что беседа достигнет своей цели лишь при наличии глобуса (лучше 2-3 глобуса) и карт.

Безусловно необходимы глобус и карта при проработке темы "Занимательная география СССР", так как эти пособия помогут читателю (слушателю) попять географические особенности нашей великой социалистической родины.

Для коллективной работы с читательским активом библиотекам необходимо изучить запросы отдельных читателей. Для этой цели полезно организовать заочный кружок мироведения.

Для этого библиотека организует особую витрину, включающую постоянный справочный материал (некоторые данные, кроме имеющихся в книге, можно достать в секторе научно-технической пропаганды Ленинградского гос. университета, Ленинград, Университетская наб. 7/9).

Рядом с витриной или в центре ее необходимо укрепить на видном месте ящик, куда участники заочного кружка могут опускать письменные ответы на заданные вопросы и, в свою очередь, задавать новые вопросы.

В лекционном или большом зале

Если аудитория достаточно многочисленна, то беседа строится по другому плану.

В большинство случаев она проводится устно и с большим количеством наглядных пособий - диапозитивов или даже короткометражных кинофильмов. Основное условие должно всегда соблюдаться: каждый участник беседы должен видеть все, что показывает лектор, вследствие чего карты и таблицы должны быть переведены на диапозитив или иметь крупные размеры и быть четкими. Лектор задает вопрос и, если аудитория затрудняется, дополняет первый вопрос новым, но более простым, наводящим. После правильного ответа одного-двух участников лектор демонстрирует диапозитивы, иллюстрирующие правильный ответ и исчерпывающие задачу.

В большой, организованной аудитории возможна и более углубленная работа, - так называемый "астрономический вечер". Задача астрономического вечера - установить совместно с аудиторией, каково значение астрономии (особенно в наших социалистических условиях) и почему необходимо ознакомиться с основами этой науки. После этого аудитория получает на руки листки с пятью вопросами (элементы астрономии), и проводится короткая двадцатиминутная беседа с отрывком культурфильма и с дополняющими содержание беседы диапозитивами. Аудитория также отвечает письменно на вопросы.

В случае ясного неба, помощник лектора демонстрирует посредством переносной астрономической трубы Луну, звезды и планеты, а руководитель вечера быстро просматривает ответы и заключает вечер кратким словом, подводящим итог лекции, оглашает фамилии победителей (конкурс на лучшего слушателя).

В случае пасмурной погоды, руководитель, вместо показа светил, проводит лекцию с наглядными пособиями, а в это время его помощник проверяет ответы.

Подобным способом можно провести "вечер метеорологии" и вместо наблюдения светил в астрономическую трубу провести коллективное наблюдение погоды на основании местных признаков. Само собой разумеется, что все эти вечера должны быть хорошо организованы; не должно быть разрывов во времени между различными видами работы. Совершенно необходима выставка книг.

Точно так же этот метод вполне пригоден и в комнате отдыха рабочего клуба для взрослых, а также и во время детских утренников в клубе и школе, в детских домах культуры, в пионерских лагерях - у костра, на прогулке и пр.

Занимательное мироведение на предприятиях во время обеденного перерыва

Лекция как форма работы, видимо, мало пригодна во время короткого обеденного перерыва. Однако, опытный лектор, который заменит лекцию интересной беседой, вызывающей постоянные реплики аудитории, часто и неожиданные вопросы, - всегда оставляет большое впечатление и, несомненно, способствует привлечению аудитории в клуб, где возможно уже проведение более углубленной работы.

В том и другом случае большую помощь могут оказать библиотечные работники соответствующим подбором литературы и консультацией.

Важно, чтобы лектор сумел внести в свою беседу практические материалы, касающиеся данного предприятия.

Наиболее подходящая тема для первой беседы по занимательному мироведению - это "Путешествие по глобусу". Если еще в цехе окажется глобус (часто рабочие его приобретают после первой же беседы), то наличие его позволит самим слушателям решить ряд вопросов, связанных с географией и основами астрономии.

Тяга к знанию в нашей стране огромна. На наших предприятиях, оснащенных, в итоге пятилетки, передовой техникой, все больше и больше растет новое, социалистическое отношение и к труду и к культуре. Неудивительно, что очень многие рабочие (особенно молодежь) активно участвуют в лекциях, строят самодельные приборы, а некоторые (например, тов. Климкович - рабочий завода "Шарикоподшипник" им. Л. М. Кагановича в Москве) даже имеют собственный телескоп и другие приборы. Ни в одной капиталистической стране мира нет подобного могучего культурного подъема.

Самая лучшая, самая внимательная аудитория - это рабочие.

В домах отдыха, санаториях, здравницах

Здесь работу надо проводить умеючи: люди приезжают в дома отдыха, санатории, курорты, чтобы полечиться, отдохнуть. "Дозы" умственной работы не должны быть, конечно, большими, и все же умелое сочетание отдыха с умственной работой может принести большую пользу. Постоянство же аудитории наиболее благоприятная предпосылка для успеха лекций по "занимательному мироведению", которые строятся наиболее близкими ко времени и к природным условиями.

Организация изучения местных особенностей санатория или дома отдыха (геология местности, климатические условия, несложные опыты во время экскурсий в горы, на море и т. д.) - обязательно должны включаться в план беседы.

В общежитиях

В красных уголках, при наличии необходимых пособий (географических карт и глобуса) - легко организовать различные беседы из серии "Занимательная наука", и в частности из отдела мироведения "Путешествие по глобусу" "В мире небесных тел" и др. Целесообразно организовать в общежитиях заочные кружки мироведения и завести соответствующие отделы в стенных и печатных газетах.

Успешная культурная работа в общежитиях будет способствовать ликвидации хулиганства, пьянства и других отрицательных явлений, будет способствовать здоровому, культурному отдыху.

Занимательное мироведение по радио

Ленинградский комитет по радиовещанию систематически проводит работу под этим названием с 1933 года. Автором получено около 800 писем от радиослушателей самого различного возраста (от 7 до 74 лет).

Передачи проходят по следующему плану. На известный срок передаются вопросы с указанием пособий, на основании которых можно дать правильный ответ. Во время следующей передачи - даются ответы по предыдущей серии, сообщаются новые вопросы и объявляются фамилии приславших наиболее точные ответы. Каждый приславший правильные ответы получает возможность посетить астрономическую обсерваторию Ленинградского государственного университета, а за лучшие ответы выдаются особые премии - книги. Работа дала, несомненно, положительные результаты, и из числа молодых радиослушателей, любителей мироведения, при научно-исследовательской астрономической обсерватории Ленинградского университета работает коллектив наблюдателей, уже выполнивших несколько научных работ. Несомненно, такой интерес должен проявиться и там, где имеются радиоузлы, и после проведения нескольких радиобесед - кружок мироведения на каком-нибудь крупном предприятии, несомненно, будет создан.

Можно, в виде опыта, включить 1-2 вопроса и в программу рабочего радио-полдня.

Занимательное мироведение в колхозах, мс, совхозах

На первый взгляд, положение здесь гораздо сложнее; в летнее время колхозники заняты полевыми работами, а зимою все, на что можно обратить внимание, покрыто пеленой снега.

Однако "Путешествие по глобусу", астрономические беседы и особенно удобно проводить именно в зимние длинные вечера, и, не сомненно, интерес к ним будет велик.

В избах-читальнях, в красных уголках, домах колхозника и других общественных местах полезно организовать заочные кружки мироведения и вывесить приметы погоды по местным признакам. Если поблизости находится метеорологическая станция, то, очевидно, персонал ее не откажется проработать с аудиторией указанные признаки и разобрать другие, которые почему-либо не приведены в списке основных примет. Такая беседа, несомненно, будет иметь большое познавательное значение и позволит рассеять ряд заблуждений, основанных на религиозных предрассудках. Все это поможет колхознику работать и жить более культурно, осмысленно.

Мы полагаем, что сельский учитель возьмет на себя труд стать пропагандистом мироведения не только среди детей (внешкольная работа), но и среди взрослых. Очевидно, в каждом отдельном случае он может организовать обсуждение ряда вопросов и ответов со слушателями. При всех затруднениях - просьба обращаться за разъяснением к автору.

Занимательное мироведение в школах как один из видов внешкольной работы

Рамки школьной программы по физике не всегда дают возможность преподавателю указать на широкое применение этой всеобъемлющей науки. В этом отношении может оказать значительную помощь "Занимательное мироведение".

Точно так же в этом отношении послужат дополнением к курсу физики вопросы отдела "Стратосфера".

Ввиду того, что астрономия проходится только в десятых классах средней школы, а учащиеся интересуются строением вселенной гораздо раньше, то внешкольный работник школы найдет достаточный материал в соответствующей части нашей книги для удовлетворения законного интереса любознательных ребят.

Вообще, в школе можно с огромным успехом провести все виды работы по занимательному мироведению: автор убедился, что наиболее благодарная и живая школьная аудитория - это учащиеся 5-х, 6-х и 7-х классов.

Задача большевистского воспитания подрастающего поколения состоит и в том, чтобы научить детей правильно понимать окружающий мир и уметь разобраться в его явлениях. В этом направлении предлагаемая книга, как надеется автор, может принести известную пользу.

В красноармейских и краснофлотских клубах, в красных уголках

Военная аудитория - одна из наиболее благодарных для лектора. Наша Красная армия - единственная в мире армия сознательных, культурных людей, готовая беззаветно защищать первое в мире социалистическое отечество - родину всех трудящихся. Бонды, успешно осваивая боевую технику, упорно учатся, овладевая наукой, культурой. Самодеятельность, самообразование исключительно широко развиты в красноармейской и краснофлотской среде. Поэтому занимательные беседы по мироведению вызовут активность и желание бойцов углубить свои знания.

Вопросы должны учитывать характер воинской части (моряки, летчики, танкисты и т. д.), с тем чтобы лекции помогли бойцам и командирам овладеть своим боевым оружием. Необходимо также учитывать обстановку, в которой находится часть (рельеф местности, характер суши, моря и т. п.), и время года.

Необходимо использовать совместное пребывание бойцов на отдыхе: организовать коллективную проработку вопросов. Во всех случаях необходимо широкое пользование географической картой, глобусом.

Особое внимание должно быть обращено на проведение бесед с отпускниками. По возвращении в колхозы, на производство, демобилизуемые могут во многом помочь делу самообразования.

Отдых бойцов в лагерной обстановке можно использовать для организации беседы "Летние досуги в природе". Кроме практических занятий (различные измерения без приборов), следует организовать коллективное наблюдение признаков погоды, что особенно пригодится многим бойцам по возвращении из армии в колхозы.